УДК 372.881.111.1

Овезова У.А.¹ (Москва, Россия) — umeda_77@mail.ru; Вагнер М.-Н.Л.¹ (Москва, Россия) — wagner.monica@gmail.com

¹Российский университет дружбы народов имени Патриса Лумумбы

Аннотация. В статье предложена интегрированная методика преподавания английского языка в высших учебных заведениях как инновационный подход к профессиональному иноязычному обучению. Методика основана на коммуникативном и междисциплинарном подходах, а также использовании цифровых технологий. В статье показано, что коммуникативный подход позволяет создать интерактивную образовательную среду на основе моделирования реальных коммуникативных ситуаций, дискуссий и групповых проектов, что обеспечит совершенствование иноязычной компетенции студентов и развитие четырех основных речевых навыков. В статье определено, что включение междисциплинарного подхода позволит адаптировать преподавание английского языка к требованиям профессиональной подготовки студентов. Установлено, что использование современных цифровых технологий, таких как онлайн-платформы и интерактивные приложения, расширяет возможности иноязычного обучения, улучшая доступ к образовательным ресурсам и обеспечивая гибкость образовательного процесса. Кроме того, отмечено, что важным аспектом интегрированной методики является развитие студенческой автономии, которая достигается посредством выполнения заданий, стимулирующих самостоятельный поиск информации и использование цифровых ресурсов для самостоятельного планирования процесса обучения. Разработанная интегрированная методика преподавания английского языка подразумевает реализацию на этапах подготовки, выполнения поставленных задач и итоговой рефлексии. Этап подготовки включает в себя выбор соответствующих учебных материалов и цифровых инструментов, а также предварительное определение уровня знаний студентов. Этап выполнения поставленных задач способствует активному использованию английского языка, а на этапе рефлексии осуществляется оценка и самооценка достигнутых результатов и определение направлений дальнейшего обучения. Комбинированные методы оценивания позволяют комплексно оценить знания студентов, учитывая не только теоретические знания, но и практические навыки.

Ключевые слова: интегрированная методика, коммуникативный подход, цифровые технологии, междисциплинарность, автономное обучение, межкультурная компетенция.

Список источников:

1. Еловская С.В., Черняева Т.Н. Интерактивное обучение в высшем образовании // Изв. Сарат. ун-та. Нов. сер. Сер. Акмеология образования. Психология развития. 2019. Т. 8, № 1 (29). С. 83-87. DOI: 10.18500/2304-9790-2019-8-1-83-87
2. Лихоманова Л.Ф., Серышева И.Л. Возможности использования активных и интерактивных методов обучения иностранному языку в ВУЗе // Материалы научно-методической конференции СЗИУ РАНХиГС. 2013. № 1. С. 139-152. URL: https://elibrary.ru/tqnain
3. Даниелян Н.В. Рациональность использования ИКТ при обучении иностранным языкам // Экономические и социально-гуманитарные исследования. 2022. № 2 (34). С. 206-213. URL: https://elibrary.ru/wtgnif
4. Костюченко М.В., Трутнев А.Ю. Интернет-ресурсы при изучении английского языка // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2018. № 1. С. 181-185. URL: https://elibrary.ru/yopiec
5. Cheng S.-C., Hwang W.-Y., Wu S.-Y., Shadiev R., Xie C.-H. A mobile device and online system with contextual familiarity and its effects on English learning on campus // Educational Technology & Society. 2010. Vol. 13, No. 3. P. 93-109.
6. Самохина Н.В. Использование мобильных технологий при обучении английскому языку: развитие традиций и поиск новых методических моделей // Фундаментальные исследования. 2014. № 6 (3). С. 591-595. URL: https://elibrary.ru/swodhp
7. Соболева Е.И., Купавская А.А. Автономное обучение иностранному языку в неязыковых вузах // Булатовские чтения. 2017. Т. 5. С. 266-268. URL: https://elibrary.ru/xuwagt
8. Дворжец О.С. Развитие учебной автономии студентов в контексте практического курса «Иностранный язык» // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2017. № 1 (68). С. 68-70. URL: https://elibrary.ru/ykpedn
9. Извекова Т.Ф., Богачанова Т.Д., Краснова О.А. Особенности преподавания иностранного, русского и латинского языков в медицинском вузе // Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. 2021. № 3 (840). С. 68-78. DOI: 10.52070/2500-3488_2021_3_840_68
10. Токарева Е.Ю. Предметно-языковое интегрированное обучение как методика активизации процесса обучения иностранному языку // Вопросы методики преподавания в вузе. 2017. Т. 6, № 22. С. 81-88. URL: https://elibrary.ru/xoxvtn
11. Фирсова С.П., Родионова Е.А., Салехова Л.Л. Предметно-языковое интегрированное обучение в высшей школе: от теории к практике: монография. – Йошкар-Ола: ПГТУ, 2019. — 188 с.
12. Герцог О.А., Сикацкая П.А., Позднякова З.Д. Предметно-языковое интегрированное обучение иностранному языку в неязыковом вузе // Лингвистика и образование. 2022. Т. 2, № 2 (6). С. 62-70. URL: https://elibrary.ru/tnnzow
13. Яхьяева К.М. Учебная автономия и ее формирование в условиях реализации интегрированного обучения иностранному языку и профессиональной дисциплине // Вестник ПНИПУ. Проблемы языкознания и педагогики. 2019. № 2. С. 184-195. DOI: 10.15593/2224-9389/2019.2.17
14. Насилбек А.А.Особенности формирования межкультурной коммуникативной компетенции учащихся посредством технологии CLIL // Вестник науки. 2023. №5 (62). С. 301-309. URL: https://www.elibrary.ru/mgsroj
15. Клец Т.Е. К вопросу об использовании предметно-языкового интегрированного обучения CLIL в системе иноязычной подготовки студентов // Иностранные языки: лингвистические и методические аспекты. 2015. № 30. С. 83-89. URL: https://elibrary.ru/ufzzkj

Библиографическая ссылка: Овезова У.А., Вагнер М.-Н.Л. Интегрированная методика преподавания английского языка как инновационный подход к иноязычному обучению // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 17-26.