УДК 378

Ковтун Н.В.¹ (Рязань, Россия) — natalja-v-kovtun@yandex.ru; Федотова О.С.¹ (Рязань, Россия) — ofedotova81@mail.ru; Архипова Е.В.¹ (Рязань, Россия) — e.arkhipova@rsu-rzn.ru

¹Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. В статье рассматривается опыт волонтерского наставничества, реализуемого администрацией и учительским коллективом средней общеобразовательной школы с углубленным изучением иностранного(английского) языка, направленного на практическую профессиональную подготовку студентов (магистрантов) педагогического направления института истории, философии и политических наук Рязанского государственного университета имени С.А. Есенина. В статье актуализируются особенности организации учебного процесса и содержания образования в условиях среды, приближенной к билингвальной, а также рассматриваются такие возможности школы, как подготовка к языковым олимпиадам, ОГЭ и ЕГЭ по английскому языку, использование цифровых ресурсов и работа с сайтом школы, ранняя профориентация, участие в деятельности городского и областного профессиональных сообществ, редактирование и модерирование школьной газеты. Авторы анализируют потребности студентов в таком наставничестве; формы и методы волонтерского наставничества учителей над будущими педагогами; преимущества такого вида взаимодействия для развития профессиональных компетенций магистрантов и их адаптации к специфике работы в образовательных учреждениях с углубленным изучением иностранного языка. В статье описываются технологии передачи практического опыта через наблюдение, совместную деятельность (проекты, мастер-классы), рефлексию, что способствует формированию у студентов целостного представления о работе школ такого типа. Результаты исследования подтверждают эффективность волонтерского наставничества, способствующего повышению мотивации и профессиональной готовности будущих учителей. Подчеркивается важность расширения практики волонтерского наставничества как перспективного направления сотрудничества школ и университетов, обеспечивающего профессиональное становление педагогов в контексте модернизации педагогического образования и повышения практической направленности их обучения.

Ключевые слова: волонтерское наставничество, магистранты, профессиональная подготовка, школа с углубленным изучением иностранного языка, практико-ориентированное обучение.

Список источников:  

1. Архипова Е.В. Аксиологичность педагогического дискурса как фактор модернизации языкового образования в цифровую эпоху // Психолого-педагогический поиск. 2023.  № 4(68). С. 7-13. DOI: 10.37724/RSU.2023.68.4.001
2. Бакулина С.Ю., Кислова Н.Н., Леонов С.А. Развитие инновационных форм наставничества в современной педагогической деятельности // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. Социальные, гуманитарные, медико-биологические науки. 2023. Т. 25, № 89. С. 3-11. DOI: 10.37313/2413-9645-2023-25-89-3-11
3. Башманова Е.Л. Наставничество как метапрактика поддержки гуманистического вектора в развитии высшего образования // Концепт. 2023. № 12. С. 137-150. DOI: 10.24412/2304-120X-2023-11131
4. Гиндес Е.Г., Троян И.А., Кравченко Л.А. Наставничество в высшем образовании: концепция, модель и перспективы развития // Высшее образование в России. 2023. Т. 32. № 8-9. С. 110-129. DOI: 10.31992/0869-3617-2023-32-8-9-110-129
5. Костикова Л.П., Ковтун Н.В., Федотова О.С. Наставничество в профессиональной подготовке иностранных студентов // Перспективы науки и образования. 2022. № 3(57). С. 74-89. DOI: 10.32744/pse.2022.3.5
6. Кошелева Ю.П. Влияние языковой среды на психическое развитие детей-билингвов дошкольного возраста // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки.  2024.  № 2(851).  С. 109-116. URL: https://elibrary.ru/uooaxq
7. Ладилова Н.А., Мишина Н.А. Наставничество в России: от истоков к современности. — М.: Академия Минпросвещения России, 2023. — 223 с. URL: https://elibrary.ru/fqtqwi
8. Махмутова Е.Н., Ковтун Н.В., Иванченко М.А. Модели наставничества в образовательном процессе университета: теоретические и практические аспекты // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 12. С. 231-248. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11212
9. Омурзаков А.Э., Абдурахманов Б.О., Кадыркулова Д.У. [и др.] Бинарные практические занятия как инновационный подход для повышения мотивации и формирования профессиональных компетенций обучающихся // Бюллетень науки и практики. 2023. Т. 9. №12. С. 361-367. DOI: 10.33619/2414-2948/97/50
10. Профессиональная языковая подготовка студентов в условиях трансформации высшего образования / А. В. Ельцов, Л. Ф. Ельцова, Л. П. Костикова [и др.].  — Москва: Издательско-торговый Дом «ПЕРСПЕКТИВА», 2024. — 186 с. URL: https://elibrary.ru/sbarjb
11. Фахрутдинова А.В., Гетманская М.Ю., Новгородова Е.Е. Интеллектуальнотворческий потенциал работы с видеоматериалами в процессе преподавания иностранных языков // Вестник НЦБЖД. 2021. № 3(49). С. 48-53. URL: https://www.elibrary.ru/wvhsnu
12. Чернышева Е.И., Дахин Д.В., Брехова А.В. Формирование профессиональных компетенций магистрантов педагогического вуза в процессе практико-ориентированного обучения // Перспективы науки и образования. 2020. № 5 (47). С. 88-101. DOI 10.32744/pse.2020.5.6
13. Шобонов Н.А. Организация наставничества как условие адаптации персонала в образовательной организации // Современные проблемы науки и образования. 2023. № 2. DOI: 10.17513/spno.32485 
14. Ferns S.J., Zegwaard K.E., Pretti T. J. [et al.] Defining and designing work-integrated learning curriculum // Higher Education Research & Development.  2024. Vol. 44(2). P. 371–385. DOI: 10.1080/07294360.2024.2399072
15. Belentsov S.I. [et al.] Free Education: Fundamentals of Humanistic Pedagogics (on the example of Activity of the German Public Figures of the second half of XIX — the beginning of the XX centuries of F. Gansberg, L. Gurlitt, G. Sharrelman) / S. I. Belentsov, A. V. Fahrutdinova, G. Y. Grevtseva, E. A. Batrachenko // European Journal of Contemporary Education. 2019. Vol. 8, No. 1. P. 201-207. DOI: 10.13187/ejced.2019.1.201
16. Jackson D. Employability skill development in work-integrated learning: Barriers and best practice // Studies in Higher Education. 2014. Vol. 40(2). P. 350–367. DOI: 10.1080/03075079.2013.842221
17. Jackson D., Dean B.A. The contribution of different types of work-integrated learning to graduate employability // Higher Education Research & Development, 2022. Vol. 42(1). P. 93–110. DOI: 10.1080/07294360.2022.2048638

Библиографическая ссылка: Ковтун Н. В., Федотова О. С., Архипова Е.В. Волонтерское наставничество в профессиональной подготовке магистрантов: школа – университет // ЦИТИСЭ. 2025. № 3. С. 213-224.