УДК 378

Сиваков М.А.¹ (Рязань, Россия) — maxsivakov@yandex.ru; Ковтун Н.В.² (Рязань, Россия) — natalja-v-kovtun@yandex.ru; Архипова Е.В.² (Рязань, Россия) — e.arkhipova@rsu-rzn.ru

¹Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова Минздрава России

²Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. В статье рассматриваются особенности профессиональной языковой подготовки студентов медицинских вузов на этапе самореализации. Современное медицинское образование требует от будущих специалистов не только глубоких профессиональных знаний, но и высокого уровня владения как родным, так и иностранными языками. Исследование фокусируется на анализе теоретических основ и практических аспектов преподавания профессионально-ориентированного иностранного языка в медицинском вузе. Выявлены основные проблемы языковой подготовки: сложность медицинской терминологии, недостаточная практическая направленность обучения, низкая мотивация студентов, методические и организационные трудности. Особое внимание уделяется роли самореализации в процессе овладения языком профессии, которая проявляется через формирование профессиональной идентичности, развитие профессиональных навыков, межкультурное развитие и личностный рост. Предложены рекомендации по совершенствованию системы языковой подготовки, включающие усиление практической направленности обучения, внедрение кейс-технологий и проектной деятельности и партнерского наставничества, использование цифровых образовательных ресурсов и технологий смешанного обучения, формирование профессиональной идентичности будущих врачей. Подчеркивается важность интеграции языковой подготовки с другими дисциплинами медицинского цикла и создания условий для международного сотрудничества. Внедрение предложенных рекомендаций позволит повысить эффективность профессиональной языковой подготовки и обеспечить успешную самореализацию будущих врачей. Теоретическая значимость исследования заключается в обосновании необходимости интеграции языковой подготовки с другими дисциплинами медицинского цикла. Практическая ценность определяется разработкой рекомендаций по совершенствованию системы профессиональной языковой подготовки, включая использование современных образовательных технологий и создание условий для международного сотрудничества, что обеспечивает успешную самореализацию будущих врачей и их конкурентоспособность на международном рынке медицинских услуг.

Ключевые слова: профессиональная языковая подготовка, иностранный язык, медицинский вуз, студенты-медики, самореализация, межкультурная коммуникация.

Список источников:

1. Актуальные вопросы профессиональной подготовки иностранных студентов в российском вузе / Л. П. Костикова, Л. Ф. Ельцова, Е. В. Воевода [и др.]. — Москва: Перспектива, 2023.  — 242 с. URL:  https://elibrary.ru/ttemez
2. Актуальные вопросы профессиональной языковой подготовки студентов неязыкового вуза / Л. П. Костикова, А. В. Ельцов, Л. Ф. Ельцова [и др.]. — Москва: Издательско-торговый Дом Перспектива,  2021. — 162 c. URL: https://elibrary.ru/ijuhpv  
3. Арзуманова Р.А., Бокижанова Г.К. Использование современных информационных технологий в работе студенческого научного общества (СНО) как средство формирования исследовательской компетенции будущего специалиста (на материале культуры речи и культуры общения студентов медицинских специальностей) // Современная наука: актуальные проблемы теории и практики. Серия: Гуманитарные науки. 2018. № 4. С. 43–45. URL: https://elibrary.ru/xscekl
4. Архипова Е.В., Лагунова Л.В. Ценностно-смысловой подход как фактор построения аксиологической модели языкового образования в цифровую эпоху // Русская филология и национальная культура. 2024. № 3(12). С. 30-38. URL: https://elibrary.ru/atkdjm
5. Баширова Х.А., Магомедова М.А., Рагимова В.М. Роль иностранного языка в формировании профессиональной компетентности студентов-медиков // Мир науки, культуры, образования.  2022.  № 1(92).  С. 219-222. URL: https://elibrary.ru/eztjkq
6. Воевода Е.В., Баев В.Я. Роль курса иностранного языка в формировании профессионального мировоззрения студентов вуза международного профиля // ЦИТИСЭ. 2024. № 3(41). С. 191-204. URL: https://elibrary.ru/sukpld
7. Веденина Л.Г. Человек в лингвоэтнокультурном пространстве. — Москва: Языки славянской культуры, 2017.  — 664 с.  URL: https://elibrary.ru/yikakh
8. Заболотная С.Г., Акопян Л.Г. Профессиональное становление студента медицинского университета в образовательном пространстве вуза // Инновационная наука. 2023. № 8-1. С. 48-50. URL: https://elibrary.ru/hccznw
9. Зеер Э.Ф., Церковникова Н.Г., Третьякова В.С. Цифровое поколение в контексте прогнозирования профессионального будущего // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 6. С. 153-184. DOI:  10.17853/1994-5639-2021-6-153-184
10. Илюшина А.В. Формирование профессиональной идентичности на занятиях по иностранному языку: опрос студентов медицинского вуза // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2021, Т. 9. № 3(34). С. 239-248. DOI: 10.23888/humJ20213239-248
11. Илюшина А.В., Царева Л.М. Мотивация студентов медицинского вуза к межкультурному взаимодействию // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2019. Т. 7, № 3(26). С. 469-478. DOI: 10.23888/humJ20193469-478
12. Иманмагомедова А.Э., Гусейнова Х.К., Рамазанова М.Ш. Применение интегративного подхода в процессе преподавания английского языка в медицинском вузе // Мир науки, культуры, образования.  2022.  № 1(92).  С. 39-41.  DOI: 10.24412/1991-5497-2022-192-39-41
13. Кондратьева И.Г., Фахрутдинова А.В. Деятельностный подход в обучении иностранному языку для развития иноязычной речевой деятельности студентов // Вестник Казанского государственного университета культуры и искусств. 2024. № 3. С. 162-167. URL: https://elibrary.ru/qilklr
14. Костикова Л. П., Сиваков М.А., Илюшина А.В. Формирование профессиональной идентичности: предпочтения и оценки студентов медицинского вуза // Перспективы науки и образования.  2023. № 2(62). С. 85-101. DOI: 10.32744/pse.2023.2.5
15. Кочетова Ю.Ю., Тупикина В.А. Оценка карьерных ориентаций студентов медицинского вуза как условие успешной профессиональной самореализации // Primo Aspectu. 2023. № 1(53). С. 34-40. URL: https://elibrary.ru/gjaqcw 
16. Марциновская В.А. Кросс-культурный подход в обучении иностранным языкам // Актуальные проблемы социально-гуманитарного и научно-технического знания. 2024. № S5. С. 12-13. URL: https://elibrary.ru/uztltr
17. Мухин М.И. Образование в XXI веке: опережающее развитие: монография. — Москва: АРКТИ, 2021. — 192 с. URL: https://elibrary.ru/ryllwg
18. Поспелова Ю.П., Камалеева А.Р., Фахрутдинова А.В. Современные тренды самообразования в высшей школе по овладению иностранными языками. — Казань: Отечество, 2023. — 204 с. ISBN 978-5-9222-1711-8
19. Романенко Н.М., Быкадорова Т.Ю. Формирование профессиональной идентичности экономистов-международников средствами французского языка в экспериментальной практике МГИМО (Университет) // Человеческий капитал. 2018. № 4(112). С. 111-124. URL: https://elibrary.ru/yvompk
20. Саламова З.М., Рамазанова П. М., Азизханова А. Э. Применение метода проектов в процессе организации иноязычной подготовки студентов-медиков // Мир науки, культуры, образования. 2020. № 1 (80). С. 185-18.  
21. https://elibrary.ru/wvhsnu
22. Cruess S.R., Cruess R.L., Steinert Y. Supporting the development of a professional identity: General principles // Medical Teacher. 2019. Vol. 41, No. 6. P. 641-649. DOI: 10.1080/0142159X.2018.1536260
23. Belentsov S.I., Fahrutdinova A.V., Grevtseva G.Y. Free Education: Fundamentals of Humanistic Pedagogics (on the example of Activity of the German Public Figures of the second half of XIX — the beginning of the XX centuries of F. Gansberg, L. Gurlitt, G. Sharrelman) // European Journal of Contemporary Education. 2019. Vol. 8, No. 1. P. 201-207. DOI 10.13187/ejced.2019.1.201

Библиографическая ссылка: Сиваков М.А., Ковтун Н.В., Архипова Е.В. Профессиональная языковая подготовка студентов медицинского вуза на этапе самореализации // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 793-807.