УДК 378

Илюшина А.В.¹ (Рязань, Россия) — annailushina@mail.ru; Архипова Е.В.² (Рязань, Россия) — e.arkhipova@rsu-rzn.ru; Чустова Е.П.¹ (Рязань, Россия) — chustovadw@mail.ru

¹Рязанский государственный медицинский университет имени академика И.П. Павлова

²Рязанский государственный университет имени С.А. Есенина

Аннотация. В процессе профессиональной языковой подготовки современного студента особое внимание следует акцентировать на формировании положительной мотивации к изучению иностранного языка в связи с изменением социально-экономических реалий и снижением общего уровня мотивации на фоне развития компьютерных технологий и искусственного интеллекта. Педагогу, в этой связи,  необходимо не только иметь глубокие методологические познания, понимать теорию мотивов, владеть принципами формирования положительной мотивации у студентов, отслеживать содержание учебного материала, понимать современные тенденции в языковом образовании, совершенствовать методы и технологии обучения, но и четко осознавать, что мешает конкретному студенту получить более высокий академический результат, какие именно факторы демотивируют его и не позволяют полноценно освоить предмет. Исследование базируется на личностно-деятельностном подходе и его целью является проанализировать значение демотивирующих факторов в процессе профессиональной языковой подготовки у будущих медицинских специалистов на примере дисциплины «Иностранный язык» (английский) и обозначить возможные пути повышения мотивации студентов к изучению иностранного языка.  В процессе исследования были применены теоретический анализ, синтез, выделение системных закономерностей по исследуемому вопросу, а также эмпирический анализ демотивирующих факторов к изучению иностранного языка у студентов Рязанского государственного медицинского университета имени академика И.П. Павлова, анкетирование и анализ полученных данных, педагогическое наблюдение и анализ опыта педагогической деятельности. Доказано, что основными демотивирующими факторами для студентов медицинского вуза при изучении английского языка являются повышенная академическая нагрузка, смещение приоритетов на клинические дисциплины, наличие электронных помощников.  Теоретическая значимость заключается в выделении условий формирования положительной мотивации студентов. Практическая значимость выражена в обозначении технологий эффективной языковой подготовки, ориентированных на современного студента.

Ключевые слова: мотивация к изучению иностранного языка, студенты медицинского вуза, личностно-деятельностный подход, профессиональная языковая подготовка.

Список источников:

1. Архипова Е.В., Лагунова Л.В. Ценностно-смысловой подход как фактор построения аксиологической модели языкового образования в цифровую эпоху // Русская филология и национальная культура. 2024. № 3(12). С. 30-38. URL: https://elibrary.ru/atkdjm
2. Басанин К.О. Исследование экстрапедагогических факторов изучения английского языка студентами неязыковых вузов // Общество: социология, психология, педагогика. 2025. № 1(129). С. 62-68. DOI: 10.24158/spp.2025.1.7
3. Богомазова А.А. Особенности преподавания иностранных языков разноуровневым группам в высших учебных заведениях // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 1(110). С. 128-130. DOI: 10.24412/1991-5497-2025-1110-128-131
4. Бочарова М.Н. Формирование новой языковой личности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе в условиях цифровизации: смена мотивационных триггеров // Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2024. Т. 17, № 2. С. 635-640. DOI: 10.30853/phil20240091
5. Бугакова Л.В., Преображенский А.П. О проблемах мотивации студентов к изучению иностранных языков // Вестник Воронежского института высоких технологий.  2025. № 1(52).  URL: https://www.elibrary.ru/rcymem
6. Верходанова Л.С. Использование регионального компонента для повышения мотивации к изучению иностранного языка студентами старших курсов медицинского колледжа // Филология. 2025. № 1(55). С. 19-23. URL: https://www.elibrary.ru/jhowzp
7. Герюгова Д.К. Роль мотивации в изучении иностранного языка // Тенденции развития науки и образования. 2025. № 117-1. С. 37-39. DOI: 10.18411/trnio-01-2025-10
8. Гуро-Фролова Ю.Р., Седова Е.А. Гендерно-ориентированная программа повышения мотивации изучения профессионально ориентированного иностранного языка // Каспийский научный журнал. 2024. № 1(2). С. 21-28. URL: https://www.elibrary.ru/thpflo
9. Дигтяр О.Ю. Развитие лексического навыка студентов на иностранном языке в рамках профессионально ориентированного обучения с применением образовательного интернет-ресурса Quizlet // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 1(110). С. 143-144.  DOI: 10.24412/1991-5497-2025-1110-143-145
10. Загоскина И.В., Коротенко Т.Н. Причины возникновения демотивации у учащихся в процессе изучения английского языка как иностранного // Инновации в образовании. 2022. № 11. С. 40-47. URL: https://www.elibrary.ru/vvwfqm
11. Зайцева С.Е. Формирование мотивации из­учения иностранного языка у студентов нея­зыковых специальностей. — М. 2013.  [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://na-journal.ru/2-2013-gumanitarnye-nauki/283-formirovanie-motivacii-izuchenija- (Дата обращения:  01.06.2025 ).
12. Закирьянова А.Х. Формирование у иностранных студентов-медиков диалогических способностей в контексте будущей профессиональной деятельности // Лингвистика и образование. 2022. Т. 2, № 2 (6). С. 71-81. DOI: 10.48612/astgmu/2022-2-2-71-81
13. Зимина Н.А. Психологические особенности учебной мотивации в изучении иностранных языков // Человек. Социум. Общество. 2025. № 4. С. 29-33. URL: https://www.elibrary.ru/hryjhi
14. Зохре Х., Амир Х. Демотивация при изучении иностранного языка: причины и методики преодоления // Современное педагогическое образование. 2020. № 1. С. 35-37. URL: https://www.elibrary.ru/wdbfad
15. Иванова Н.Л., Левина Е.А., Юдина М.В. Роль преподавателя иностранного языка в самостоятельной работе студентов: проблема организации и поддержания мотивации // Педагогические науки. 2024. № 1(125). С. 27-31. URL: https://www.elibrary.ru/dzcned
16. Илюшина А.В. Активные технологии в подготовке студентов вуза к межкультурной коммуникации // Психолого-педагогический поиск. 2019. № 2(50). С. 84-93. URL: https://www.elibrary.ru/vfayhp
17. Квач Н.В. Геймификация процесса обучения иностранному языку студентов неязыковых вузов // Современные проблемы науки и образования. 2025. № 1. С. 57. DOI: 10.17513/spno.33923
18. Кондрашов Д.М., Сатина Т.В. Игрофикация в обучении: мотивация через игровые элементы // Мир науки, культуры, образования. 2025. № 1(110). С. 28-29. DOI: 10.24412/1991-5497-2025-1110-28-30
19. Корнева Г.В., Костюшина Ю.И., Козлова Л.В. Аутентичный видеоматериал как средство формирования иноязычной профессиональной коммуникации студентов медицинского вуза // Человеческий капитал. 2025. № 3(195). С. 168-177. DOI: 10.25629/HC.2025.03.15
20. Костикова Л.П., Илюшина А.В., Кузнецов З.Ю. Мировоззренческий потенциал профессиональной языковой подготовки: исследование мнений будущих медицинских специалистов // Перспективы науки и образования. 2024. № 3(69). С. 164-178. DOI: 10.32744/pse.2024.3.10
21. Ковтун Н.В., Костикова Л.П., Федотова О.С. Предпринимательство в сфере высшего образования: проектная деятельность студентов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2024. № 9. С. 19-32. DOI: 10.24412/2304-120X-2024-11136
22. Кузнецов З.Ю. Использование искусственного интеллекта в профессиональной языковой подготовке студентов медицинского вуза // Личность в меняющемся мире: здоровье, адаптация, развитие. 2024. Т. 12, № 1(44). С. 34-45. DOI: 10.23888/humJ202412134-45
23. Профессиональная языковая подготовка студентов в условиях трансформации высшего образования / А. В. Ельцов, Л. Ф. Ельцова, Л. П. Костикова [и др.]. — М. : Перспектива, 2024. — 186 с.  URL: https://elibrary.ru/sbarjb
24. Ряполова Н.В. Проблемные ситуации как средство формирования познавательной мотивации студентов экономических специальностей на занятиях по иностранному языку // Гуманитарный научный вестник. 2025. № 1. С. 112-116. DOI: 10.5281/zenodo.14762504
25. Сергеева О.А., Чубарова О.Э. Условия реализации мотивирующей функции контроля при изучении русского языка как иностранного в вузе // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2025. Т. 10, № 2. С. 146-152. URL: https://elibrary.ru/jdwtiw
26. Сергиевская Е.А. Повышение уровня мотивации студентов в изучении английского языка // Сибирский учитель. 2025. № 1(158). С. 34-41. URL: https://elibrary.ru/ysvgxy
27. Сиваков М.А. Ролевые игры в профессиональной языковой подготовке: предпочтения студентов медицинского вуза // Психолого-педагогический поиск. 2024. № 3(71). С. 116-122. DOI: 10.37724/RSU.2024.71.3.014
28. Снопкова Е.И. Мотивация как самоопределение и самоэффективность: педагогический обзор зарубежных теорий мотивации учебной деятельности // Народное просвещение. 2022. № 3. С. 8-12. URL: https://elibrary.ru/wmhlxy
29. Титова С.В., Харламенко И.В. Структура профессиональной компетенции педагога иностранных языков в области использования искусственного интеллекта // Язык и культура. 2025. № 69. С. 220-246. DOI: 10.17223/19996195/69/11
30. Томичева И.В., Хлыбова Н.А., Гиренко И.В. Вербальное выражение эмоций в процессе обучения иностранному языку // Филология: научные исследования. 2020. № 5.  С. 51-60. DOI: 10.7256/2454-0749.2020.5.31398
31. Фахрутдинова А.В., Гетманская М.Ю., Новгородова Е.Е. Интеллектуальнотворческий потенциал работы с видеоматериалами в процессе преподавания иностранных языков // Вестник НЦБЖД. 2021. № 3(49). С. 48-53. URL: https://elibrary.ru/wvhsnu
32. Федоров И. Е. Цифровые образовательные инструменты в курсе иностранного языка как дидактический ответ на запрос студентов // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. 2025. № 21. С. 49-57. DOI: 10.24412/2712-827X-2025-21-49-57   
33. Харавинина Л.Н., Чернявская А.П. Наставничество как ресурс профессионального развития педагога // Ярославский педагогический вестник. 2024. № 2(137). С. 82-90. DOI: 10.20323/1813-145X-2024-2-137-82
34. Цаликова И.К., Пахотина С.В. Проблема мотивации изучения иностранных языков в международных исследованиях: систематический обзор // Образование и наука. 2021. Т. 23, № 5. С. 38–63. DOI: 10.17853/1994-5639-2021-5-38-63
35. Belentsov S.I., Fahrutdinova A.V., Grevtseva G.Y. Free Education: Fundamentals of Humanistic Pedagogics (on the example of Activity of the German Public Figures of the second half of XIX – the beginning of the XX centuries of F. Gansberg, L. Gurlitt, G. Sharrelman) // European Journal of Contemporary Education. 2019. Vol. 8, No. 1. P. 201-207. DOI: 10.13187/ejced.2019.1.201
36. Wang C., Li J., King R.B. Profiles of motivation and engagement in foreign language learning: Associations with emotional factors, academic achievement, and demographic features // System. 2022. Vol. 108. 102820.  DOI: 10.1016/j.system.2022.102820  
37. Kegan R. The evolving self: Problem and process in human development. -Cambridge, Mass: Harvard University Press, 2012.
38. Muratova O.A., Lugaeva T.V., Prigozhina K.B.  Effective AI Educational Tools for Enhancing Advanced Learners’ Motivation // Современное профессиональное образование. 2024. No. 1. P. 117-119. URL: www.elibrary.ruhttps 
39. Ryan R.M., Deci E.L. Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions // Contemporary Educational Psychology 25. 2005. P. 54-67. DOI: 10.1006/ceps.1999.1020
40. Liu Y-L. E., Lee T-P., Huang Y-M. Enhancing university students’ creative confidence, learning motivation, and team creative performance in design thinking using a digital visual collaborative environment // Thinking Skills and Creativity. 2023. Vol. 50. 101388.  DOI: 10.1016/j.tsc.2023.101388

Библиографическая ссылка: Илюшина А.В., Архипова Е.В., Чустова Е.П. Повышение мотивации и снижение факторов демотивации к изучению иностранного языка в контексте профессиональной подготовки в вузе // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 843-856.