УДК 378.02:794

Чумичева Р.М.¹ (Ростов-на-Дону, Россия) — rmchumicheva@sfedu.ru; Кудинова Л.Е.¹ (Ростов-на-Дону, Россия) — lkudinova@sfedu.ru; Куликовская И.Э.¹ (Ростов-на-Дону, Россия) — iekulikovskaya@sfedu.ru

¹Южный федеральный университет

Аннотация. В статье представлен комплексный анализ особенностей подготовки магистров по направлению 44.04.01 Педагогическое образование (образовательная программа «Игропедагог») в Южном федеральном университете. Цель исследования является выявление и описание ключевых аспектов программы подготовки игропедагогов в Южном федеральном университете с акцентом на её инновационном и соответствие современным вызовам образования. В рамках исследования был проведён анализ нормативно-правовой базы, учебного плана, образовательных технологий и форм практической деятельности, используемых при подготовке игропедагогов. Особое внимание уделено обоснованию актуальности программы с учётом современных тенденций цифровизации образования, необходимости формирования у выпускников компетенций ХХI века и растущей востребованности игровых технологий в образовательном процессе. В статье представлен обзор теоретических подходов к пониманию геймификации и её роли в образовании, а также анализ опыта реализации магистерских программ, ориентированных на подготовку специалистов в области игровых технологий в ведущих университетах мира. Обоснована научная новизна исследования, заключающаяся в концептуальном оформлении модели подготовки игропедагога. Представлены результаты апробации модели подготовки игропедагогов в условиях ЮФУ и перспективы дальнейшего развития данного направления.

Ключевые слова: игропедагогика, магистратура, педагогическое образование, игровые технологии, Южный федеральный университет, подготовка магистрантов.

Список источников:

1. Атлас новых профессий 3.0. / Под ред. Д. Варламовой, Д. Судакова. — М.: Альпина ПРО, 2021. – 472 с.
2. Alnuaim A. The Impact and Acceptance of Gamification by Learners in a Digital Literacy Course at the Undergraduate Level: Randomized Controlled Trial // JMIR Serious Games. 2024. Vol. 12. e52017.DOI: 10.2196/52017
3. Bai S., Hew K.F., Huang B. Does gamification improve student learning outcome? Evidence from a meta-analysis and synthesis of qualitative data in educational contexts // Educ. Res. Rev. 2020. Vol. 30. 100322. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100322
4. Böttcher F., Thiel F. Evaluating research-oriented teaching: a new instrument to assess university students’ research competences // Higher Educ. 2018. Vol. 75. P. 91–110. DOI: 10.1007/s10734-017-0128-y
5. Cordero-Brito S., Mena J. Gamification and its application in the social environment: a tool for shaping behaviour // J. Inform. Technol. Res. 2020. Vol. 13. P. 58–79. DOI: 10.4018/JITR.2020070104
6. Ebadi S., Rasouli R., Mohamadi M. Exploring EFL learners’ perspectives on using Kahoot as a game-based student response system // Interact. Learn. Environ. 2023. Vol. 31. P. 2338–2350. DOI: 10.1080/10494820.2021.1881798
7. Eltahir M.E., Alsalhi N.R., Al-Qatawneh S. [et al.] The impact of game-based learning (GBL) on students’ motivation, engagement and academic performance on an Arabic language grammar course in higher education // Educ. Inf. Technol. (Dordr). 2021. Vol. 26. P. 3251–3278. DOI: 10.1007/s10639-020-10396-w
8. Fuchs K. Challenges with gamification in higher education: A narrative review with implications for educators and policymakers // International Journal of Changes in Education. 2024. Vol. 1, No. 1. P. 51–56. DOI: 10.47852/bonviewIJCE32021604
9. González-Fernández A., Revuelta-Domínguez F.I., Fernández-Sánchez M.R. Models of instructional Design in Gamification: a systematic review of the literature // Educ. Sci. 2022. Vol. 12. Article 44. DOI: 10.3390/educsci12010044
10. Gözüm A.İ.C., Kandır A. Digital games pre-schoolers play: parental mediation and examination of educational content // Educ. Inf. Technol. 2021. Vol. 26. P. 3293–3326. DOI: 10.1007/s10639-020-10382-2
11. Karagözoğlu B. Technology and its aftermath // Science and technology from global and historical perspectives. 2017. P. 205–226. DOI: 10.1007/978-3-319-52890-8_8
12. Li M., Ma S., Shi Y. Examining the effectiveness of gamification as a tool promoting teaching and learning in educational settings: a meta-analysis // Frontiers in Psychology. 2023. Vol. 14. Article 1253549. DOI: 10.3389/fpsyg.2023.1253549
13. Manzano-León A., Camacho-Lazarraga P., Guerrero M.A. [et al.] Between Level Up and Game Over: A Systematic Literature Review of Gamification in Education // Sustainability. 2021. Vol. 13. Article 2247. DOI: 10.3390/su13042247
14. Moradian A. [et al.] Gamification of collaborative idea generation and convergence // CHI’14 Extended Abstracts on Human Factors in Computing Systems. 2014. P. 1459–1464. DOI: 10.1145/2559206.2581253
15. Navarro-Mateos C., Pérez-López I.J., Marzo P.F. Gamification in the spanish educational field: a systematic review // Retos. 2021. No. 42. P. 507–516. DOI: 10.47197/retos.v42i0.87384
16. Parra-González M.E., López Belmonte J., Segura-Robles A. [et al.] Active and emerging methodologies for ubiquitous education: potentials of flipped learning and gamification // Sustainability. 2020. Vol. 12. Article 602. DOI: 10.3390/su12020602
17. Reeves T.D., Chiang J.-L. Building pre-service teacher capacity to use external assessment data: an intervention study // Teach. Educ. 2017. Vol. 52. P. 155–172. DOI: 10.1080/08878730.2016.1273420
18. Ritzhaupt A.D., Huang R., Sommer M. [et al.] A meta-analysis on the influence of gamification in formal educational settings on affective and behavioral outcomes // Educ. Technol. Res. Dev. 2021. Vol. 69. P. 2493–2522. DOI: 10.1007/s11423-021-10036-1
19. Rivera E.S., Garden C.L.P. Gamification for student engagement: a framework // J. Furth. High. Educ. 2021. Vol. 45. P. 999–1012. DOI: 10.1080/0309877X.2021.1875201
20. Teo T. [et al.] Initial teacher training for twenty-first century skills in the Fourth Industrial Revolution (IR 4.0): A scoping review // Computers & Education. 2021. Vol. 170. Article 104223. DOI: 10.1016/j.compedu.2021.104223
21. Tsai C.Y., Lin H., Liu S.C. The effect of pedagogical GAME model on students’ PISA scientific competencies // J. Comput. Assist. Learn. 2020. Vol. 36. P. 359–369. DOI: 10.1111/jcal.12406
22. Van Berlo Z.M.C., Van Reijmersdal E.A., Waiguny M.K.J. Twenty years of research on gamified advertising: a systematic overview of theories and variables // Int. J. Advert. 2023. Vol. 42. P. 171–180. DOI: 10.1080/02650487.2022.2143098
23. Van Laar E. [et al.] The relation between 21st-century skills and digital skills: A systematic literature review // Computers in Human Behavior. 2017. Vol. 72. P. 577–588. DOI: 10.1016/j.chb.2017.03.010
24. Wood K., Drew S. Aligning Gamified Learning Experiences to Learning Outcomes // International Journal of Changes in Education. 2025. DOI: 10.47852/bonviewIJCE52023413
25. Yildirim I. The effects of gamification-based teaching practices on student achievement and students’ attitudes toward lessons // The Internet and Higher Education. 2017. Vol. 33. P. 86–92. DOI: 10.1016/j.iheduc.2017.02.002
26. Zainuddin Z. [et al.] The impact of gamification on learning and instruction: A systematic review of empirical evidence // Educational Research Review. 2020. Vol. 30. Article 100326. DOI: 10.1016/j.edurev.2020.100326

Библиографическая ссылка: Чумичева Р.М., Кудинова Л.Е., Куликовская И.Э. Особенности подготовки игропедагогов в магистратуре (опыт Южного федерального университета) // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 535-552.