УДК 378.147

Иванушкина Н.В.¹ (Самара, Россия) — inw38641@mail.ru

¹Самарский национальный исследовательский университет имени академика С.П. Королева

Аннотация. В статье рассмотрены ключевые аспекты, определяющие актуальность темы, связанной с трансформацией и модернизацией профессиональной подготовки студентов вуза. Автором отмечается, что активное применение термина «информация» и его производных в образовательной среде способствует формированию цифровой медиасреды, которая становится ключевым компонентом глобального информационного пространства. В этой связи современная система высшего образования сталкивается с необходимостью углубленных научных изысканий, направленных на разработку и валидацию инновационных методологических подходов профессиональной подготовки будущих специалистов, способной обеспечить высокий уровень профессиональной компетентности выпускников. В основу инновационных методологических стратегий закладывается междисциплинарное взаимодействие с учетом современных тенденций в области образовательных технологий, педагогики и психологии. Определяются этапы развития медийно-ориентированной образовательной парадигмы, ее структуры, содержание, которая стала методологическим основанием для трансформации и модернизации профессиональной подготовки студентов вуза. Представляется медийно-ориентированный подход, как методологический компонент медийно-ориентированной образовательной парадигмы. Он позволяет провести поиск адекватных и эффективных условий, механизмов, инструментов управления взаимодействиями участников образовательного процесса. В статье обозначается значимость разработки проблемы концептуального обоснования медийно-ориентированного подхода. Автором проводится философско-методологическое обоснование структуры и содержания медийно-ориентированного подхода. В его основу закладываются идеи о ценностно-целевой установке, определившей систему ценностей, миссию и стратегию трансформации и модернизации профессиональной подготовки студентов вуза в условиях цифровой трансформации образования. Описывается совокупность системообразующих принципов подхода, методов, направленных на решение проблемы трансформации и модернизации профессиональной подготовки студентов вуза. Сформулирован образовательный результат. Обозначен ряд потенциальных рисков, связанные с возможными недостатками концепции, пути их минимизации. Автором формулируется вывод о том, концепция медийно-ориентированного подхода представляет собой инновационную образовательную парадигму, связанную с трансформацией и модернизацией профессиональной подготовки студентов вуза.

Ключевые слова: концепция, медийно-ориентированная образовательная парадигма, медийно-ориентированный подход, медиакоммуникация, модернизации, профессиональное образование, трансформации.

Список источников:

1. Берсенев И.И., Вершинин В.Г., Сашко А.А. Развитие высшего образования в России на современном этапе // Гуманитарные науки и образование. 2024. Т. 15, № 2(58). С. 28-34. DOI: 10.51609/2079-3499_2024_15_02_00
2. Данилина Ю.Н. Проблемы и перспективы развития инновационных образовательных процессов // Вестник педагогических наук. 2024. № 3. С. 112-116. DOI: 10.62257/2687-1661-2024-3-112-116
3. Елкина О.С., Елкин С.Е. Актуальные направления исследования методологических аспектов формирования системы подготовки специалистов в сфере экономики // Теоретическая экономика. 2024. № 5(113). С. 12-20. DOI: 10.52957/2221-3260-2024-5-12-20
4. Колпашников К.М. Комплексное использование методов, форм и средств обучения как условие эффективности образовательного процесса // Управление образованием: теория и практика. 2024. № 8-1. С. 59-64. DOI: 10.25726/h1850-3949-5342-o
5. Рюмина Т.В. Инновационные образовательные технологии как средство совершенствования высшего образования // Дельта науки. 2023. № 2. С. 5-9. URL: https://elibrary.ru/erqysy
6. Сабиров С.Р. Современные тенденции развития высшего педагогического образования // Артемовские чтения. «Продуктивное обучение: опыт и перспективы»: Материалы XVI Международной научной конференции. – Самара: Научно-технический центр, 2024. — С. 127-130. URL: https://elibrary.ru/pqlrju
7. Федоренко А.В. Совершенствование педагогического общения в кадетских классах общеобразовательной организации // Педагогическое образование и наука. 2024. № 3. С. 44-49. DOI: 10.56163/2072-2524-2024-3-44-50
8. Соболева А.В., Обдалова О.А. Модель межкультурного речевого взаимодействия в цифровой среде при обучении иноязычной коммуникации // Вестник Томского государственного университета. 2023. № 497. С. 193-202. DOI: 10.17223/15617793/497/20
9. Бродовская Е.В, Домбровская А.Ю., Лукушин В.А. Управление цифровыми коммуникациями с целевыми документами в деятельности ведущих российских университетов // Высшее образование в России. 2022. Т. 31, № 10. С. 9-24. DOI: 10.31992/0869-3617-2022-31-10-9-24
10. Рахимова Р.Э. Социальные сети как инструмент преподавания иностранных языков // Oriental renaissance: Innovative, educational, natural and social sciences. 2023. Т. 3, № 22. С. 142-147. DOI: 10.5281/zenodo.10198703
11. Распопова С.С. Медиакоммуникации в системе университетского образования: к постановке проблемы // Государственная служба. 2023. Т. 25, № 3 (143). С. 77-84. DOI: 10.22394/2070-8378-2023-25-3-77-84
12. Иванушкина Н.В. Научные подходы к профессиональной подготовке студентов вуза в условиях трансформации образования // Вестник Южно-Уральского государственного гуманитарно-педагогического университета. 2022. № 5 (171). С. 146-166. DOI: 10.25588/CSPU.2022.171.5.007
13. Ванновская О.В. Концепция психолого-педагогического сопровождения цифровой трансформации образовательного процесса вуза (антропоцентрический подход) // Вестник Государственного университета просвещения. Серия: Психологические науки. 2024. № 3. С. 133-149. DOI: 10.18384/2949-5105-2024-3-133-149
14. Купцова И.А., Владимирова Т.Н. Медиаобразование как средство формирования ценностных ориентиров и интеллектуально-творческого потенциала личности // Наука и школа. 2024. № 3. С. 55-64. DOI: 10.31862/1819-463X-2024-3-55-64
15. Топорнина А.В. Стратегии цифровой трансформации вуза в контексте особенностей ценностно-смысловой сферы сотрудников // Вестник ГОУ ДПО ТО «ИПК и ППРО ТО». Тульское образовательное пространство. 2023. № 4-2. С. 56-58. URL: https://www.elibrary.ru/mtihcy
16. Уджуху И.А., Тугуз Ф.А., Двойникова Е.С. Цифровизация образования как культурная ценность // Вестник Майкопского государственного технологического университета. 2024. Т. 16, № 2. С. 119-126.  DOI: 10.47370/2078-1024-2024-16-2-119-126
17. Сабанина Н.Р. Синтез знания как ценность науки // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. 2024. № 2. С. 192-204. DOI: 10.17072/2078-7898/2024-2-192-204
18. Грязнов С.А., Николаева И.В. Поколение Z: связь между ценностями и новыми медиа // Тенденции развития науки и образования. 2024. №111-1. С. 70-72. DOI: 10.18411/trnio-07-2024-20
19. Панкратова Е.В., Ульянкина А.Ю. Самообразование как социальный институт с позиции подходов структурного функционализма и неоинституционализма // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2024. № 2(74). С. 148-152. DOI: 10.52452/18115942_2024_2_148
20. Тельманова А.С., Балабанов П.И. Самоактуализация в процессе потребления культурного продукта // Вестник Кемеровского государственного университета культуры и искусств. 2024. № 67. С. 23-30. DOI: 10.31773/2078-1768-2024-67-23-30
21. Богданова И.И. Профессиональное саморазвитие педагогов как психолого-педагогическая проблема // Научные труды Московского гуманитарного университета. 2024. № 2. С. 4-8. DOI: 10.17805/trudy.2024.2.1
22. Исмаилова Д.О. Проблемы взаимодействия преподавателя и студента в учреждении профессионального образования // Наука и практика в образовании: электронный научный журнал. 2024. Т. 5, № 3. С. 93-98.
23. Перепелица Е.В. Сетевая коммуникация и объяснительный ресурс теории информации // Вестник Московского университета. Серия 26: Государственный аудит. 2024. № 2. С. 115-131. DOI: 10.55959/MSU2413-631X-27-15-2-10
24. Сидоров В.А. Медийное взаимодействие как область соприкосновения ценностей // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2015. № 5. С. 57-64. URL: https://www.elibrary.ru/vbhliv
25. Лисин Б.К. Инновационная культура // Инновации. 2008. № 10. С. 49-53. URL: https://www.elibrary.ru/kxyebr
26. Щипова О.В., Иванушкина Н.В. Исследование особенности организации гибридного обучения студентов в вузе // ЦИТИСЭ. 2024. № 4. С. 581-590. URL: https://www.elibrary.ru/lcnypq
27. Игнатьева Г.А., Сдобняков В. В. Проектирование персонализированного дополнительного профессионального образования педагогов: событийно-позиционная методология // Вестник Мининского университета. 2022. Т. 10, № 3. С. 7. DOI: 10.26795/2307-1281-2022-10-3-7

Библиографическая ссылка: Иванушкина Н.В. Концепция медийно-ориентированного подхода в профессиональной подготовке студентов вуза // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 204-215.