УДК 373.5.016:51*09

Яровая Е.А.¹ (Новосибирск, Россия) — jnar1@yandex.ru; Ковшова Ю.Н.¹ (Новосибирск, Россия) — santulan@yandex.ru; Гейбука С.В.¹ (Новосибирск, Россия) — geybukasv@mail.ru; Шихваргер Ю.Г.¹ (Новосибирск, Россия) — yg@yandex.ru

¹Новосибирский государственный педагогический университет

Аннотация. Статья посвящена вопросам формирования готовности будущих учителей к выполнению трудовых функций, прописанных в профессиональном стандарте, связанных непосредственно с обучением, в том числе категории обучающихся, испытывающих трудности в изучении школьных предметов (в нашем случае – математики). Анализ факторов, связанных с организацией методической подготовки будущих учителей в педагогическом университете, современные требования общества к подготовке высококвалифицированных специалистов, введение новых форм аттестации в вузах и установление ряда причинно-следственных связей между этими данными, обусловили актуальность настоящего исследования. В статье приводится описание разработанного авторского подхода к формированию готовности будущих учителей математики и экономики к выполнению трудовых функций, обозначенных в профессиональном стандарте «Педагог» посредством использования в процессе преподавания методических дисциплин комплексных компетентностных заданий (авторское название). Прослежена зависимость трудовых функций и связанных с ними трудовых действий с определенными дисциплинами различных блоков и модулей учебного плана подготовки специалиста, что свидетельствует о целесообразности использования комплексных компетентностных заданий в учебном процессе. Сформулировано авторское определение понятия «комплексное компетентностное задание» (ККЗ) и построена модель ККЗ с указанием и кратким описанием его структурных компонентов. Представлены примеры авторских комплексных компетентностных заданий для использования в процессе преподавания методики обучения по профилю подготовки с комментариями. Приведены результаты и анализ апробации разработанного подхода при обучении будущих учителей в ФГБОУ ВО «НГПУ». Отмечено, что в целом опыт оказался положительным, поэтому, по мнению авторов, является целесообразным продолжение разработки и применения комплексных компетентностных заданий при изучении дисциплин методического характера. На основе результатов проведенного исследования определены перспективные варианты дальнейших исследований в области формирования трудовых функций.

Ключевые слова: трудовая функция, трудовое действие, профессиональный стандарт, подготовка будущих учителей, учебный план, методика обучения, комплексное компетентностное задание, обучающиеся, испытывающие трудности в изучении математики.

Список источников:

1. Bryan H. Editorial: Teachers, Teaching and Teacher Education: Trajectories, Threats and Transformations // British Journal of Educational Studies. 2024. Vol. 72, No. 5.  P. 549-552.  DOI: 10.1080/00071005.2024.2411894
2. Gitsaki Ch. Editorial: Innovative teaching approaches // Learning & Teaching in Higher Education: Gulf Perspectives. 2022. Vol. 18, No. 2.  P. 77-78.  DOI: 10.1108/lthe-08-2022-089
3. Martínez V.M. Strategic-motivational profile and academic achievement in primary school students // Educacion XXI. 2023.  Vol. 26, No. 1.  P. 141-163.  DOI: 10.5944/educxx1.31852
4. Mori Ju., Chianese G., Venâncio L. Editorial: Equitable learning environments and teacher education // Frontiers in Education.  2024.  Vol. 9.  DOI: 10.3389/feduc.2024.1385359
5. Panda S. Editorial: Technology and Pedagogy for Learning and Capacity Building / S. Panda // Journal of Learning for Development.  2023.  Vol. 10, No. 1. P. i-vi.  DOI: 10.56059/jl4d.v10i1.948
6. Shekhmirzova A.M., Gribina L.V. Formation of professional competencies of bachelors by involving them in project activities // International Journal of Advanced Studies in Education and Sociology. 2022. Vol. 3. P. 25-29. URL: https://www.elibrary.ru/gummpb
7. Talvio M. Editorial: Innovations in teaching and learning: international approaches in developing teacher education and curriculum for the future // Frontiers in Psychology.  2024.  Vol. 15.  DOI: 10.3389/fpsyg.2024.1403661
8. Vogrinc Ja. Editorial: Changing Teacher Education for Changing Schools // Center for Educational Policy Studies Journal.  2023. Vol. 13, No. 4.  P. 7-13.  DOI: 10.26529/cepsj.1824
9. Муханбеткалиев А.С., Каржауова Г.Г. Жоғарғы оқу орнының қазақ тілі сабақтарында студенттердің қатысымдық құзыреттілігін дамыту жолдары // BK̦MU habaršysy. 2019. № 3 (75). С. 140-147. URL: https://www.elibrary.ru/izfvfw
10. Александрова З.А. Компетентностно-ориентированные задания как средство развития математической грамотности учащихся при обучении математике // Конструктивные педагогические заметки. 2022. № 10-2 (18). С. 113-121. URL: https://www.elibrary.ru/jmzgig
11. Андреева Е.И. Профессиональные компетенции учителей-предметников в сфере работы с обучающимися с ОВЗ // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-3. С. 24-27. URL: https://www.elibrary.ru/sumspf
12. Асадуллин Р.М., Дорофеев А.В., Левина И.Р. Диагностика цифровых компетенций педагога // Педагогика и просвещение. 2022. № 1. С. 1-17. URL: https://www.elibrary.ru/lwsfga
13. Безрукавников Ю.С. Профессиональный стандарт педагога в условиях создания информационной образовательной среды // Региональное образование: современные тенденции. 2018. № 3 (36). С. 39-42. URL: https://www.elibrary.ru/vmzava
14. Безукладников К.Э., Вахрушева О.В. Компетентностно-ориентированные задания как средство формирования самоорганизации при обучении иностранному языку в военном вузе // Язык и культура. 2023. № 62. С. 162-182. URL: https://www.elibrary.ru/xlhvwm
15. Борзенкова О.А., Максимова Н.Г. Формирование методических умений бакалавров образования // В сборнике: Воспитание в современном культурно-образовательном пространстве. Сборник статей. Ответственный редактор О.К. Позднякова. — Самара: Самарский государственный социально-педагогический университет, 2018. — С. 39-46. URL: https://www.elibrary.ru/vtbvrk
16. Вдовина Н.С. Результаты использования компетентностно-ориентированных заданий на уроках биологии // Научно-педагогический журнал «Учитель Алтая». 2021. № 1 (6). С. 170-174. URL: https://www.elibrary.ru/pzuovs
17. Виниченко В.А. Компетентностно-ориентированные задания в формировании проектной компетенции бакалавров по рекламе и связям с общественностью // ЦИТИСЭ. 2023. № 3 (37). С. 522-533. DOI: 10.15350/2409-7616.2022.4.45
18. Лапицкий О.И. Компетентностно-ориентированные задания по педагогике в подготовке будущих педагогов // Вестник Набережночелнинского государственного педагогического университета. 2021. № 1 (30). С. 20-23. URL: https://www.elibrary.ru/bcbpnq
19. Невмятуллина Х.А., Графушин Р.В., Зерекидзе А.Д. Профессиональные стандарты для формирования компетенций в образовательных программах // Компетентность. 2022. № 4. С. 4-9. URL: https://elibrary.ru/cpwyno
20. Салмина А.П. Компетентностно-ориентированные задания как инструмент практико-ориентированного обучения // Информатика в школе. 2023. № 5 (184). С. 46-49. URL: https://www.elibrary.ru/cwznxx
21. Скрипко З.А., Артемова Н.Д. Формирование профессиональной компетентности учителя физики на лабораторных работах // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2013. 4 (132). С. 56-59. URL: https://www.elibrary.ru/pzxmjp
22. Соловьева И.Б. Подготовка будущего учителя технологии к реализации трудовых функций в эпоху «цифры» // Мир науки, культуры, образования. 2022. № 1 (92). С. 115-118. URL: https://www.elibrary.ru/mqoess
23. Степанова Р.А. Компетентностно-ориентированные задачи как инструмент формирования функциональной грамотности школьников на уроках информатики // Народное образование Якутии. 2022. № 1 (122). С. 51-53. URL: https://www.elibrary.ru/khjytc
24. Харитонова И.В. О физике без лирики компетентностно-ориентированные задания как средство формирования ключевых компетенций кадет на уроках физики // Вестник военного образования. 2021. № 3 (30). С. 102-106. URL: https://www.elibrary.ru/dqzcus
25. Щеглов А.А., Трикула Л.Н. Использование компетентностно-ориентированных заданий для формирования познавательных УУД на уроках географии // Перспективы науки. 2021. № 12 (147). С. 153-156. URL: https://www.elibrary.ru/hrmzvq
26. Яковлева Т.В. Профессиональный стандарт «Педагог» как основание обновления содержания педагогического образования // Проблемы современного педагогического образования. 2024. № 82-2. С. 293-295. URL: https://www.elibrary.ru/dglefv
27. Яровая Е.А., Ковшова Ю.Н. Формирование функциональной грамотности обучающихся посредством использования интегрированных геймифицированных заданий по математике // ЦИТИСЭ. 2022. № 3 (33). С. 359-376. URL: https://www.elibrary.ru/dcvxgv
28. Яровая Е.А., Ковшова Ю.Н. Формирование здорового образа жизни обучающихся основной школы посредством использования элементов геймификации // ЦИТИСЭ. 2023. № 4. C. 209-224. URL: https://www.elibrary.ru/azfmux

Библиографическая ссылка: Яровая Е.А., Ковшова Ю.Н., Гейбука С.В., Шихваргер Ю.Г. Формирование готовности будущих учителей к выполнению трудовых функций посредством использования комплексных компетентностных заданий в учебном процессе // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 49-69.