Рыбакова Е.В.¹ (Уфа, Россия) -evrybakova19@mail.ru; Чижиков Р.Е.² (Красноярск, Россия) — chizhikov97@mail.ru

¹Уфимский университет науки и технологий

²Школа-интернат №1 имени В.П. Синякова

Аннотация. Инклюзивный формат образовательной занятости школьников предоставляет педагогу возможность благоприятно преобразовывать кризисные, конфликтогенные, средовые проблемы подростков различных социокультурных, возрастных, нозологических категорий не только в отношении их социально-деятельностного статуса, но и имеющих личностную, культурологическую значимость в процессе развития обучающегося и его отношений с другими участниками социально-образовательных отношений. Преподавание истории в данном контексте, помимо технологических условий для стабильной успешности обучения, заведомо требует высокой мотивирующей эффективности, индивидуализации дидактического подхода и образовательного маршрута, но при этом может и должно обеспечивать коррекционно-развивающую, позитивирующие социально-личностную и субъектно-деятельностную составляющие образовательной занятости школьников. Авторы на основе сотрудничества с международными научно-волонтёрскими студенческими группами, методическими объединениями, работы в формате Межрегиональной Межведомственной Интернет-Гостиной «Белая Речь» освещают данный аспект паритетного взаимодействия обучающихся и обучающих в соответствии с Федеральными образовательными программами, ориентирующими педагогов и родителей на демократизацию социально-образовательного пространства, обеспечение детям условий свободы выбора и творчества, самоактуализации личности в русле гуманистической педагогики, имеющей в арсенале как античные предпосылки, так и прорывные достижения текущего периода развития образования. Реализация этих синергирующих ресурсов образования возможна при разноплановом освоении трендов гуманизации педагогических процессов, что предполагает включение студентов педагогических вузов в те же актуализирующие, инициирующие условия, которые они впоследствии обеспечат своим обучающимся на своём профессиональном поприще, создавая культуру гуманистических социально-образовательных отношений и основы не только для эффективного образовательного импортозамещения, но и для усиления образовательной, инвестиционной привлекательности российских образовательных систем.

Ключевые слова: инклюзия, преподавание истории, развитие, коррекция, культурология растущего личностного и образовательного статуса.

Список источников:

1. Молчанов И.Н. Новые форматы российской системы высшего образования: возможные пути развития // Государственное управление. Электронный вестник. 2020. № 80. С. 239-255. DOI: 10.24411/2070-1381-2020-10072
2. Голова Е.Е. Оценка и тренды национальной экосистемы рынка образовательных услуг в период глобальных вызовов // Карельский научный журнал. 2024. Т. 13, № 2 (47). С. 22-25. URL:  https://www.elibrary.ru/wqhapg
3. Полихина Н. А., Тростянская И.Б., Гришакина Е.Г. Качество высшего образования в цифровую эпоху: онлайн vs классическое образование // Вестник Гуманитарного университета. 2021. № 2. С. 119–123. URL:  https://www.elibrary.ru/vqjuzi
4. Ярошенко Н.Н. Педагогика культуры в понятийно-терминологической системе общей педагогики // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. 2024. № 1(117). С. 109–118.
5. Сукиасян А.М. Педагогическая синергетика как составляющая личностно ориентированного обучения в современной школе // Вектор науки. 2020.  № 3 (42). С. 13-18. DOI: 10.18323/2221-5662-2020-3-13-18
6. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: Издательство Московского университета, 1990. — 268 с.
7. Зверев, И.Д. Межпредметные связи в современной школе / И.Д. Зверев, В.Н. Максимова. – М.: Педагогика, 2022. — 160 с.
8. Муратова Н.К. Гордеева Е.Н. Проблемы и перспективы российского образования в новых условиях // Академическая мысль. 2024. № 3 (28). С. 38-43. URL:  https://www.elibrary.ru/hsuhym 
9. Andrews M. The Limits of Institutional Reform in Development: Changing Rules for Realistic Solutions. Cambridge: Cambridge University Press, 2010. DOI: 10.1017/CBO9781139060974
10. Щупленков О.В., Щупленков Н.О. Политическая социализация и идентичность в условиях трансформации российского общества // NB: Проблемы общества и политики. 2013.  № 6.  С. 1-58. URL: https://elibrary.ru/rwwzhv
11. Антонова О.Г. Социальные функции высшего образования в контексте новой образовательной парадигмы // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион. Общественные науки. 2018. № 1(45). С. 89-98. URL:  https://elibrary.ru/vpbbpn
12. Алексеева П.М. Роль научно-исследовательской работы студентов вуза в подготовке будущих специалистов // Проблемы современного педагогического образования. 2023. № 79–1. С. 10–12. URL: https://elibrary.ru/glsefq
13. Иванова С.В. Проектная деятельность в образовании и работе с молодежью // Сборник материалов Всероссийского конкурса молодежных авторских проектов и проектов в сфере образования, направленных на социально-экономическое развитие российских территорий «Моя страна – моя Россия», — М.:  2015. — С. 41–43.
14. Михайлова Е.Н., Ефремова-Шершукова Н.А. Развитие эмпатийной готовности будущих педагогов к инклюзивному образованию // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2022. № 3 (47). С. 90–95. URL: https://elibrary.ru/afwscy
15. Магомедов Р.М. Изменения компонентов профессиональной деятельности учителя в условиях использования новых организационных форм обучения // Человеческий капитал. 2020. № 1 (133). С. 149– 158. URL: https://elibrary.ru/qvdrhp
16. Уваров С.С. О преподавании истории относительно к народному воспитанию. Санкт-Петербург, 1813.
17. Асмолов А.Г., Ягодин Г.А. Образование как расширение возможностей развития личности: от диагностики отбора -0 к диагностике развития // Вопросы психологии. 2022. № 1. С. 6-13.
18. Косарецкий С.Г. Тренды «инклюзивного образования» в современном мире: международные дискуссии и перспективы для России // Психологическая наука и образование. 2024. Т. 29, № 5. С. 14–30. URL: https://elibrary.ru/ldppcc
19. Лубовский В.И. Инклюзия – тупиковый путь для обучения детей с ограниченными возможностями // Специальное образование. 2016. № 4. С. 77–86. URL:  https://elibrary.ru/yfuxnt
20. Малофеев Н.Н. У истоков отечественного инклюзивного образования // Альманах института коррекционной педагогики. 2023. № 52 (5). С.18-33. URL:  https://elibrary.ru/xhqfuh

Библиографическая ссылка: РыбаковаЕ.В., Чижиков Р.Е. Ресурсы преподавания истории как средство коррекции личностных и образовательных проблем обучающихся // ЦИТИСЭ. 2025. № 2. С. 7-23.