УДК 378.1

Варламова Е.Ю.¹ (Москва, Россия) — ev302@mail.ru; Мардахаев Л.В.² (Москва, Россия) — mantissa-m@mail.ru

¹Московский авиационный институт (национальный исследовательский университет)

²Российский государственный социальный университет

Аннотация. В статье авторами проанализирован концепт профессиональной рациональности во взаимосвязи с процессами, воздействующими на личностные качества, определяющие гражданскую позицию студента в вузе. Выделены черты, характеризующие рациональность в образовательном процессе в общем подходе и применительно к профессиональной языковой подготовке студентов в российском вузе. В общем понимании профессиональная рациональность выступает как направленность учебной деятельности студентов на познание вопросов их будущей профессиональной деятельности на основе причинно-следственного осмысления фактов, критического анализа событий и действий участников профессиональной деятельности. Исходя из анализа накопленного в науке опыта, авторы выявили, что в языковой подготовке, осуществляемой в образовательной среде вуза, профессиональная рациональность имеет свою специфику: коммуникативную направленность, опору на принцип диалога культур, ориентированность на профессиональное познание, профессиональное саморазвитие, с проявлением личностных качеств, значимых для успешного осуществления будущей профессиональной деятельности. Данное положение послужило основой для рассмотрения профессиональной рациональности в тесной взаимосвязи с активизацией личностных качеств, характеризующих гражданскую позицию, проявляющуюся у студента в образовательном процессе в рамках реализации учебного содержания в вузе. Авторами определены фундаментальные положения, обусловливающие особенности организации и осуществления взаимодействия студентов с содержанием иноязычных медиаматериалов в образовательной среде российского вуза. Сформулированы выводы о том, что профессиональная рациональность и гражданская позиция личности студентов находятся во взаимосвязи, что требует учета при научном подходе к анализу содержания медиаматериалов и определению перспектив образовательной деятельности в изучаемом направлении.

Ключевые слова: профессиональная рациональность, гражданская позиция личности, медиаматериалы, профессиональная языковая подготовка, актуализация личностных качеств, направленность образовательной деятельности.

Список источников:     

1. Апель К.-О. Трансформация философии. — М.: Логос. 2001. — 344 с.
2. Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды / сост. М.Ю. Бабанский. — М.: Педагогика, 1989. — 560 с.
3. Барсова Т.Е. Ноосферное сознание – универсальная общечеловеческая парадигма современности / Ценности и смыслы русского уклада жизни: пройденный этап или утраченный рецепт?. — Москва: Центр этики и эстетики Русского мира, 2018. — С. 82–88. URL:  https://elibrary.ru/ywltrj
4. Борзова Е.В. Рационализация методики обучения иностранным языкам в условиях российского регионального университета // Язык и культура. 2019. № 47. С. 154–178. URL:https://elibrary.ru/tsothl
5. Борсяков Ю.И. Научные революции и их философские основания // Наука. Мысль: Электронный периодический журнал. 2017. Т.7. № 1-3. С. 26–30. URL: https://elibrary.ru/xifwab
6. Варламова Е.Ю. Проявления гражданской позиции личности в поликультурной образовательной среде / Развитие учения А.С. Макаренко о детском воспитательном коллективе в педагогической практике исследователей. — М.: Перспектива, 2023. — С. 83-88.  URL: https://elibrary.ru/fexjzj
7. Кордонская И.Б., Иващенко В.И. Стратегия и условия реализации практико-ориентированной геометро-графической подготовки инженерных кадров // Вестник Самарского государственного университета. 2015. № 1 (123). С. 154–159.  URL: https://www.elibrary.ru/tjqzzf
8. Мануйлов В.М., Галкин В.И., Федоров И. Открытое образование: перспективы, рациональность, проблемы // Высшее образование в России. 2004. № 1. С. 93–104. URL: https://elibrary.ru/ibmykj
9. Мардахаев Л.В. Профессиональное воспитание в подготовке социальных педагогов // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2021. №2. С. 140-148. DOI: 10.18384/2310-7219-2021-2-140-148
10. Нефёдов О.А. Технологии мобильного обучения как компонент рациональной методики обучения иностранным языкам // Язык и культура в эпоху интеграции научного знания и профессионализации образования. — Пятигорск: Пятигорский государственный университет, 2017. — С. 358–363. URL: https://elibrary.ru/ynsgad
11. Песоцкая Е.Н., Аксенова С.В. Мультидисциплинарность и трансдисциплинарность в становлении новейшей рациональности // Epomen. Global. 2022. № 27. C. 15-24.  URL: https://elibrary.ru/iwzwjz
12. Попов В.В., Агафонова Т.П. Научная рациональность и рациональность в науке // Философия права. 2012. № 5(54). С. 86–90. URL: https://elibrary.ru/qysgjl
13. Решер Н., Герасимова И.А., Новосёлов М.М. и др. Мысль и искусство аргументации. — М.: Прогресс-Традиция, 2003. — 397 с.
14. Сергейчик Е.М. Философия истории. — М.: Юрайт, 2019. — 407 c.
15. Степин В.С. Исторические типы научной рациональности: проблемы демаркации и преемственности // Философия, методология и история науки. 2015. № 1. C. 6–27. DOI: 10.17720/2413-3809.2015.t1.1.s0
16. Хабермас Ю. Моральное сознание и коммуникативное действие. — СПб.: Наука, 2006. — 379 с.
17. Швырев В.С. От классического к современному конструктивизму // Философские науки. 2008. № 3. С. 10–20. URL: https://elibrary.ru/iseqad

Библиографическая ссылка: Варламова Е.Ю., Мардахаев Л.В. Актуализация профессиональной рациональности и гражданской позиции студентов в работе с иноязычными медиаматериалами // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 655-664.