УДК 378.4

Мельникова В.В.¹ (Хабаровск, Россия) — 010169@pnu.edu.ru

¹Тихоокеанский государственный университет

Аннотация. В современных высших учебных заведениях уделяется значительное внимание студенческому мнению, что отражается в многочисленных исследованиях, подчеркивающих важность вовлеченности, опыта, «голоса» и удовлетворенности студентов. Тем не менее, несмотря на признание значимости студенческой обратной связи, роль студентов в оценке качества образования продолжает оставаться дискуссионной темой, указывая на отсутствие консенсуса по этому вопросу. В статье анализируется место студента в системе оценки качества образования современного вуза. Автор приходит к выводу о том, что студенты могут выступать субъектами оценки качества образования и вносить конструктивный вклад в этот процесс, соответствующий их опыту и уровню компетентности. Осуществлен подробный обзор литературы, позволивший детализировать ключевые понятия – субъект, субъектность, субъективность, агентность. Проведенное исследование позволило концептуализировать понятие «студент как субъект оценки качества образования» и выделить ключевые характеристики студента в этой роли такие как: самодетерминация, ответственность за свои действия, целеустремленность, способность к саморегуляции и самоорганизации, рефлексия, преобразующая активность и компетентность. В статье подчеркивается, что субъектность студента проявляется в контексте его взаимодействия с образовательной средой и развивается под влиянием внутренней мотивации в условиях, способствующих укреплению его автономии, компетентности и чувства принадлежности к образовательному сообществу. Одним из важных  условий для этого является создание транспарентной образовательной среды, способствующей сотрудничеству и укреплению коммуникаций между студентами и другими субъектами образовательного процесса и позволяющей студентам не просто участвовать в процедуре оценки, но и осознавать свою роль и вклад в оценку качества образования, что  является ключевым для повышения их мотивации и вовлеченности  в образовательный процесс. В заключении статьи предлагаются направления для дальнейших исследований.

Ключевые слова: студент как субъект оценки, качество образования, субъект, субъектность, субъективность, агентность, agency, вовлеченность студентов, студент как эксперт.

Список источников:

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности: Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности // Избранные психологические труды. Серия: Психологи Отечества. — М., Воронеж: МПСИ, 1999. 224 с.
2. Авдашкин А.А., Пасс А.А. Подходы к определению понятия «качество образования» // Научно-методическое обеспечение оценки качества образования, 2018. № 2 (5). С. 21-26. URL: https://elibrary.ru/eqlojf
3. Аксёнова О. В. Субъект социального действия в современном развитии России: агент, актор, никто // Вестник Института социологии. 2020. Т. 11, № 2. C. 37-53. DOI: 10.19181/vis.2020.11.2.640
4. Велько О.А. Современные подходы к социологическому изучению удовлетворенности студентов БГУ качеством образования // Социологический нарратив 2021: Общество в контексте новых вызовов: риски и возможности: Сборник статей по материалам XX Всероссийской научной конференции студентов и аспирантов. – М.: Российский государственный гуманитарный университет, 2021. — С. 277-283. URL: https://elibrary.ru/xkfpcm
5. Ермакова Ж.А., Никулина Ю.Н. Качество образования в оценке ключевых партнёров университета // Высшее образование в России. 2020. Т. 29, № 8/9. С. 129-141. DOI: 10.31992/0869-3617-2020-29-8-9-129-141
6. Индивидуальная «агентность» как элемент человеческого потенциала: виды, проявления и эффекты в корпоративном секторе // Научный дайджест 2023. Т. 10, №10 (27) — URL: https://publications.hse.ru/books/873340859
7. Кемеров В.Е. Субъект, субъективность, субъектность // Социология. 2024. № 1. С. 4-10. URL: https://elibrary.ru/ursyht
8. Лацвеева А.В. Качество высшего образования: операционализация понятия // Гуманитарий Юга России. 2021. Т. 10, № 4. С. 149-159. URL: https://elibrary.ru/nyhqsq
9. Леонтьев Д.А. Что дает психологии понятие субъекта: субъектность как измерение личности // Эпистемология и философия науки. 2010. Т. 25, № 3. С. 135-153. URL: https://elibrary.ru/nyhqsq
10. Петровский, В. А., Личность в психологии: парадигма субъектности. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. — 512 с.
11. Лызь Н.А., Голубева Е.В., Истратова О.Н. Образовательный опыт студентов: концептуализация и разработка инструмента оценки качества образования // Вопросы образования. 2022. № 3. С. 67-98.  DOI: 10.17323/1814-9545-2022-3-67-98
12. Малошонок Н.Г. Измерение учебной вовлеченности студентов как инструмент оценки качества российского высшего образования: Информационный бюллетень / Н.Г. Малошонок, К.А. Вилкова. — М.: Высшая школа экономики, 2022. — 44 с. DOI: 10.17323/978-5-7598-2644-6
13. Осницкий А.К. Регуляторный опыт — основа субъектной активности человека // Теоретическая и экспериментальная психология. 2008. Т. 1, № 2. С. 17-34. URL: https://elibrary.ru/ncooyh
14. Петровский, В. А. Субъектность Я в персонологической ретроспективе / В. А. Петровский // Мир психологии. 2021. № 1-2(105). С. 174-193. URL: https://elibrary.ru/kenluo
15. Прохода В.А. Студенты как субъект оценки качества высшего образования / В. А. Прохода, Е. В. Клейменова // Новые технологии оценки качества образования: Сборник материалов XV Форума Гильдии экспертов в сфере профессионального образования. — Севастополь: Гильдия экспертов в сфере профессионального образования, 2019. — С. 86-98. URL: https://elibrary.ru/lpmzfx
16. Психология субъекта / А.В. Брушлинский; Отв. ред. В.В. Знаков. — СПб.: Алетейя, 2003. — 268 c.
17. Ратнер Ф.Л., Тихонова Н.В. Качество образования: педагогический аспект // Высшее образование в России. 2019. Т. 28, № 12. С. 87-96. DOI: 10.31992/0869-3617-2019-28-12-87-96
18. Сергиенко Е.А. Системно-субъектный подход: обоснование и перспектива / Е. А. Сергиенко // Психологический журнал. 2011. Т. 32, № 1. С. 120-132. URL: https://elibrary.ru/nsipqt
19. Психология человека: Введение в психологию субъективности: Учебное пособие для вузов. — М.: Школа-Пресс, 1995. — 384 с.
20. Тамбовцев В.Л., Рождественская И.А. Менеджмент качества высшего образования: что означает «качество» и что означает «высшее образование»? // Управленец.  2020.  Т. 11, № 1. С. 2-14.  DOI: 10.29141/2218-5003-2020-11-1-1
21. Якиманская И.С. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитие школьников // Вопросы психологии. 1994. № 2. С. 64-77.
22. Cook-Sather A. Student voice across contexts: Fostering student agency in today’s schools // Theory into practice. 2020. Vol. 59. No. 2. P. 182-191. DOI: 10.1080/00405841.2019.1705091
23. Harré R. Personal being: A theory for individual psychology. — Oxford: Blackwell, 1983.
24. Matus N., Rusu C., Cano S. Student eXperience: a systematic literature review // Applied Sciences.  2021. Vol. 11. No. 20. DOI:10.3390/app11209543
25. OECD. Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. 2019. [Электронный ресурс]: — Режим доступа: https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/student-agency/   (Дата обращения: 10.04.2024)
26. Ryan, R. M., & Deci, E. L. (). Self-determination theory and the facilitation of intrinsic motivation, social development, and well-being // American Psychologist. 2000. Vol. 55(1).  P. 68–78. DOI: 10.1037/0003-066X.55.1.68
27. Schindler L., Puls-Elvidge S., Crawford L. Definitions of Quality in Higher Education: A Synthesis of the Literature // Higher Learning Research Communications. 2015. Vol. 5. No. 3. P. 3-13, DOI: 10.18870/hlrc.v5i3.244
28. Sisson A.D., Whalen E.A. Engaging in student evaluations of teaching through intrinsic motivation: an exploratory study of competence, perceived choice, value/usefulness, and relatedness // Journal of Teaching in Travel & Tourism.  2023. Vol. 24, No 2. P. 1-14. DOI: 10.1080/15313220.2023.2268566
29. Vargas-Madriz L. F., Nocente N. Exploring students’ willingness to provide feedback: A mixed methods research on end-of-term student evaluations of teaching // Social Sciences & Humanities Open.  2023. Vol.  8. No. 1. DOI: 10.1016/j.ssaho.2023.100525

Библиографическая ссылка: Мельникова В.В. Студент как субъект оценки качества образования: концептуализация понятия // ЦИТИСЭ. 2024. № 2. C. 279-294.